La Federación Autismo Madrid acude a dos IES de la Comunidad de Madrid para debatir sobre los mitos en torno al autismo

La Federación Autismo Madrid acude a dos IES de la Comunidad de Madrid para debatir sobre los mitos en torno al autismo

Se realizaron dos charlas en el IES Icaro de Getafe y en el IES Ciudad Escolar de Colmenar Viejo, el pasado 5 de diciembre.

Bajo el título ‘Los mitos no molan’, la Federación Autismo Madrid ofreció unas charlas con el objetivo de desmitificar el Autismo, acercar el trastorno a la población más joven y explicárles de manera sencilla qué ideas debemos desterrar sobre el TEA.

Y es que el desconocimiento existente en torno al Autismo y la consiguiente falta de información, incluso a veces la desinformación, llevan a generar un rechazo hacia el colectivo de personas con TEA. Por ello, con el fin de eliminar mitos y acercar a los estudiantes de secundaria una idea real de cómo son las personas con TEA, el pasado martes 5 de diciembre se realizaron dos interesantes charlas-debate sobre este asunto.

De la mano de Laura Hijosa, responsable del Servicio InformaTEA, psicóloga y experta en autismo, y Elena Subijana, responsable de Comunicación de la Federación Autismo Madrid, se explicaron a grandes rasgos las características principales de las personas con TEA, sus cualidades, así como explicar y desterrar algunos mitos que rodean al término; por ejemplo se insistió en hacer ver que las vacunas no son el origen del autismo, tampoco la alimentación o falta de cariño de los progenitores (teoría que prevalecía en los años 40 y 50 y que aún hoy se puede escuchar), o que son personas que viven aisladas y no dan muestras de cariño.

Asistieron más de 140 personas entre el IES Icaro de Getafe y el IES Ciudad Escolar de Colmenar Viejo.

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Un centenar de ejemplares del ‘Cuaderno de estilo sobre TEA’ se entregan en la Universidad Autónoma de Madrid

Un centenar de ejemplares del ‘Cuaderno de estilo sobre TEA’ se entregan en la Universidad Autónoma de Madrid

Este material tiene como fin sensibilizar sobre el Trastorno del Espectro del Autismo, y concienciar a la población estudiantil sobre el uso correcto del término ‘autista’.

El pasado 30 de noviembre, la Federación Autismo Madrid regresó a las aulas de la Facultad de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid para presentar ante los estudiantes el ‘Cuaderno de estilo sobre TEA’.

Próximamente dispondremos el material en formato digital para su consulta. Un material financiado por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.

Más de una veintena de estudiantes recibieron el cuaderno de estilo y participaron en una charla-debate sobre el autismo;  se percibió gran interés en conocer cómo se realiza un diagnóstico de TEA, cómo intervenir con este colectivo en determinados contextos, sobretodo en el ocio y deporte, campo en el que estaban formados y van a desarrollar su carrera profesional en el futuro más inmediato.

Con esta charla y la del pasado 20 de noviembre, se han entregado un total de 100 ejemplares del cuaderno de estilo sobre TEA dirigido al ámbito universitario y en torno a 130 estudiantes han recibido esta información.

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Autismo España lanza una campaña para concienciar sobre el acoso escolar en alumn@s con TEA

Autismo España lanza una campaña para concienciar sobre el acoso escolar en alumn@s con TEA

Dirigida a niños y niñas de entre 12 y 14 años que son testigos del bullying, utiliza los emojis como eje fundamental de la comunicación.

Fuente: Autismo España

Casi la mitad de los niños y niñas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) sufre acoso escolar. En opinión de los expertos, no son las características propias del TEA (asociadas a una mayor vulnerabilidad en el ámbito social y comunicativo) las que determinan el acoso. Los niños y niñas con TEA son, ante todo, niños, que comparten intereses y disfrutan de la compañía de sus amigos, aunque lo sientan y vivan de otra manera. ¿Por qué, entonces, son percibidos como diferentes por el resto de sus compañeros, convirtiéndose así en objeto de burlas (acoso verbal) u otros tipos de acoso (físico, relacional, sexual o ciberacoso)?

Esto es lo que trata de explicar Autismo España en su campaña de concienciación y sensibilización de las necesidades específicas del alumnado con TEA en el ámbito educativo, desarrollada en el marco de la Estrategia Española en Trastornos del Espectro del Autismo, aprobada en 2015 por el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. La campaña, desarrollada con la colaboración de este Ministerio y de Fundación ONCE, pone el foco en dos ejes principales de actuación: la implicación de los testigos del acoso escolar y el fomento del respeto a la diversidad en el contexto educativo.

LA IMPORTANCIA DE LOS TESTIGOS

La nueva campaña de concienciación de Autismo España está dirigida a niños y niñas de entre 12 y 14 años que son testigos de acoso escolar hacia sus compañeros con TEA. Para ayudarles a identificar estos comportamientos y que puedan así ponerles freno, utiliza un tipo de lenguaje que los chicos de esa edad conocen a la perfección, al usarlo con frecuencia en las conversaciones de WhatsApp: los emojis. Así, a través de cinco historias que giran en torno a estos iconos gráficos, se han representado los distintos tipos de acoso escolar: daño físico, daño psicológico, exclusión social, acoso sexual y cyberbullying (acoso a través de Internet o la telefonía móvil).

La campaña se desarrollará en las redes sociales, fundamentalmente, en Instagram y YouTube, las más usadas por los chicos de entre 12 y 14 años, franja de edad en la que se producen más casos de bullying.

EL RESPETO A LA DIVERSIDAD

La campaña de sensibilización de las necesidades específicas del alumnado con TEA en el ámbito educativo presentada por Autismo España pone el foco de atención en el contexto educativo. Es aquí donde se debe fomentar y transmitir el respeto a la diversidad, para concienciar de que “todos somos diferentes”. Por ello, el papel de los profesores es fundamental, a la hora de favorecer en el aula un clima de convivencia y un trabajo en valores que permitan interiorizar esas diferencias y llevar a los alumnos a respetar a todo el mundo por igual.

En este sentido, Autismo España pone a disposición de los docentes una Guía de recomendaciones que puede descargarse desde la web de la campaña, www.acosoescolartea.es.

 

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Federación Autismo Madrid aborda en una jornada formativa el papel de los Integradores Sociales en el aula

Federación Autismo Madrid aborda en una jornada formativa el papel de los Integradores Sociales en el aula

Cerca de 80 personas asistieron ayer a la jornada de formación a Integradores Sociales organizada por la Federación Autismo Madrid.

Fuente: Federación Autismo Madrid

Autoría Imágenes: “imagenenaccion.org”, Carlos Horcajada

Con el aforo completo hace semanas, la Federación Autismo Madrid celebró ayer martes una sesión de formación dirigida a Integradores Sociales, con el objetivo educar en valores a todo el alumnado y a la comunidad educativa y de fomentar la inclusión social de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

La jornada comenzó de la mano de la coordinadora de proyectos de la Federación Autismo Madrid, María Pando, presentando la Federación y el trabajo que desarrolla. A continuación, el trabajador social de Autismo Madrid, Daniel Marín detalló el funcionamiento del Servicio de Información y Asesoramiento ‘InformaTEA’, dando paso a la psicóloga Laura Hijosa que abordó cuestiones de TEA, características, metodologías de intervención.

Luis Fernández, Integrador Social en el CEIP Vicente Aleixandre de Alcorcón y representante de APTISCAM (Asociación de Técnicos en Integración Social de Madrid) fue el encargado de realizar la exposición principal y la formación.

Los casos prácticos resultaron muy enriquecedores. Fuente/Autoría: “imagenenaccion.org”, Carlos Horcajada

Fernández apuntó que “el aula es una pasarela, un puente” para el trabajo con personas con autismo. Señaló algunas interesantes ideas para poner en práctica en la intervención, como apoyos visuales, coordinación con familias y comunidad educativa, así como el trabajo diferenciado en cada contexto, bien sea el aula, el recreo o el comedor.

Asimismo, presentó estrategias de trabajo que en su trayectoria profesional le han sido útiles con el alumnado con TEA, como puede ser trabajar desde el juego, respetar los ritmos de aprendizaje de cada uno, el refuerzo positivo o los apoyos audiovisuales.

Finalmente y tras el descanso se configuraron grupos de trabajo para realizar casos prácticos y dinamizar la formación. Hubo tiempo para el debate y se recogieron numerosas preguntas de un público joven y con perfil de estudiante.

La Federación Autismo Madrid valora muy positivamente la jornada formativa realizada ayer y trabaja ya en configurar nuevas sesiones para el próximo año.

 

El Centro Universitario La Salle Madrid, el primero de España cognitivamente accesible

El Centro Universitario La Salle Madrid, el primero de España cognitivamente accesible

El pasado martes se presentó el Primer Centro Universitario cognitivamente accesible por parte de la iniciativa Espacio Fácil.

Fuente: Centro Universitario La Salle

El Centro Universitario La Salle Madrid lleva más de 30 años comprometido con la discapacidad, y es por ello que han formado “Espacio Fácil”, junto con AFANIAS, Vía Célere y la Asociación para la Comprensión Fácil de Entornos y Edificios.

Se trata del primer proyecto de investigación en Accesibilidad Cognitiva en España, y nace con el objetivo de evaluar, diseñar y adaptar espacios para transformarlos en lugares fáciles que permitan que cualquier persona pueda orientarse dentro de ellos.

En este proyecto han participado, además, arquitectos voluntarios y estudiantes del Centro Universitario, de las titulaciones de Magisterio y de Terapia Ocupacional.

El presidente de la Federación Autismo Madrid, Manuel Nevado asistió al evento.

 

 

 

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