Hoy comienza el curso online “Desarrollo afectivo sexual de las personas con TEA”

Hoy comienza el curso online “Desarrollo afectivo sexual de las personas con TEA”

Este curso es exclusivamente online, y está impartido por la psicóloga y responsable del Servicio de Información y Asesoramiento de la Federación Autismo Madrid, Laura Hijosa.

El desarrollo afectivo sexual de las personas con TEA es un tema poco tratado, sobre todo de manera explícita, a pesar de que está presente a lo largo de toda la vida de la persona, y de ser un ámbito transversal a muchas otras dimensiones del desarrollo.

Con este Curso proponemos un acercamiento inicial a estos aspectos evolutivos que nos permita reflexionar y encontrar propuestas de intervención para las posibles situaciones que, profesionales, familiares y las propias personas con TEA se puedan encontrar en su desarrollo.

INSCRIPCIONES E INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

MÓDULO 1

  • Objetivos, contenidos y metodología
  • Criterios éticos
  • ¿Qué es la sexualidad?
  • Importancia de la Educación Sexual

MÓDULO 2

  • La sexualidad a lo largo de la vida
  • Mitos, tópicos e ideas preconcebidas de la sexualidad de las personas con TEA
  • Características de las personas con TEA en relación a su desarrollo afectivo sexual

MÓDULO 3

  • Estrategias de intervención:
    • Qué, Cómo, Cuándo, Dónde y Por qué
    • Técnicas, Herramientas y Estrategias de intervención
    • Programas de intervención
    • Resolución de casos

MÓDULO 4

  • El papel de las familias
  • El papel de los profesionales
  • Papel de los centros
  • Prevención y detección de abusos

El Curso comenzará el 18 de enero y tendrá una duración de un mes, al igual que todos los cursos ofertados en nuestra Escuela TEA online. El alumno contará con una tutoría personalizada de la mano de Laura Hijosa y un acompañamiento durante el mes de formación.

Os recordamos también que el día 16 de Enero comienzó el curso de Tecnología para el Aprendizaje de las Personas con TEA y el día 17 de Enero SAACS y Sistemas de Estructuración Ambiental en TEA para los que sigue abierta la matriculación

La sexualidad en los TEA, curso online a partir del 18 de Enero

La sexualidad en los TEA, curso online a partir del 18 de Enero

Este curso comenzará el próximo 18 de enero y será, como todos los cursos de la Escuela TEA, exclusivamente online, impartido por la psicóloga y responsable del Servicio de Información y Asesoramiento de la Federación Autismo Madrid, Laura Hijosa.

El desarrollo afectivo sexual de las personas con TEA es un tema poco tratado, sobre todo de manera explícita, a pesar de que está presente a lo largo de toda la vida de la persona, y de ser un ámbito transversal a muchas otras dimensiones del desarrollo.

Con este Curso proponemos un acercamiento inicial a estos aspectos evolutivos que nos permita reflexionar y encontrar propuestas de intervención para las posibles situaciones que, profesionales, familiares y las propias personas con TEA se puedan encontrar en su desarrollo.

INSCRIPCIONES E INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

MÓDULO 1

  • Objetivos, contenidos y metodología
  • Criterios éticos
  • ¿Qué es la sexualidad?
  • Importancia de la Educación Sexual

MÓDULO 2

  • La sexualidad a lo largo de la vida
  • Mitos, tópicos e ideas preconcebidas de la sexualidad de las personas con TEA
  • Características de las personas con TEA en relación a su desarrollo afectivo sexual

MÓDULO 3

  • Estrategias de intervención:
    • Qué, Cómo, Cuándo, Dónde y Por qué
    • Técnicas, Herramientas y Estrategias de intervención
    • Programas de intervención
    • Resolución de casos

MÓDULO 4

  • El papel de las familias
  • El papel de los profesionales
  • Papel de los centros
  • Prevención y detección de abusos

El Curso comenzará el 18 de enero y tendrá una duración de un mes, al igual que todos los cursos ofertados en nuestra Escuela TEA online. El alumno contará con una tutoría personalizada de la mano de Laura Hijosa y un acompañamiento durante el mes de formación.

Os recordamos también que el día 16 de Enero comienza el curso de Tecnología para el Aprendizaje de las Personas con TEA y el día 17 de Enero SAACS y Sistemas de Estructuración Ambiental en TEA

Las personas con TEA: otras víctimas de la pirotecnia

Las personas con TEA: otras víctimas de la pirotecnia

Fuente: Sputnik

En España, como en casi todo el mundo, los fuegos artificiales, tracas y petardos son un ruido cotidiano durante las fiestas navideñas y de año nuevo. El problema es el ruido que generan: puede hacer sufrir y generar angustias a las personas con TEA

Si bien en el autismo no hay pautas universales por tratarse de una serie de trastornos que se manifiestan de distintas maneras, hay un porcentaje bastante elevado de personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) que sufren con los ruidos de las explosiones de los fuegos artificiales. La ansiedad por los ruidos va más allá de los estallidos de la pirotecnia y también ocurre cuando hay otros estímulos sensoriales como aplausos u otros sonidos intensos.

De este modo, estas fiestas, pueden ser “momentos de crisis” cuando transcurren las celebraciones en lugares donde se utiliza, ya sea por particulares, empresas o instituciones, la pirotecnia. Estos estímulos pueden transformarse en llantos y otras manifestaciones de incomodidad y angustia, debido a la confusión e incertidumbre que generan.

Tiene que tener a mano cosas que le sean familiares, le den seguridad o le gusten como juguetes o aparatos electrónicos, pueden aliviar el momento de angustia

En principio, se debería evitar todo tipo de explosiones que pueda crear angustia a las personas con TEA. Algunas alternativas son tirar confeti o serpentinas o alguna otra variante que sea visual pero que no tenga ruido fuerte ni explosiones, como lanzar globos o una opción popularizada en los últimos años, el uso de linternas de papel.

Por otro lado, si no se puede evitar la cercanía a un lugar donde se tiran fuegos artificiales o petardos, se recomienda que la persona permanezca con la mayor cantidad de cosas que le sean conocidas. Tiene que tener a mano instrumentos que le sean familiares, le den seguridad o le gusten, como juguetes o aparatos electrónicos, pues pueden aliviar el momento de angustia. Asimismo, una música suave puede ser de ayuda.

Para los casos que no presentan una sensibilidad tan extrema, sería adecuado informar al niñ@ o al adulto mediante apoyos visuales, como agendas o pictogramas, lo que va a pasar para bajar un poco la ansiedad.

Muchos colectivos cercanos a personas que tienen TEA son favorables a la prohibición de la pirotecnia recreativa debido al sufrimiento que causa a sus allegados. Pero no son los únicos. Las asociaciones de protección a los animales también se suelen manifestar en contra de estos objetos, ya que a las mascotas y otros animales de compañía pueden causarles terror.

La sexualidad en los TEA, tema central del próximo curso de la Escuela TEA Online

La sexualidad en los TEA, tema central del próximo curso de la Escuela TEA Online

Este curso comenzará el próximo 28 de noviembre y será, como todos los cursos, exclusivamente online, impartido por la psicóloga y responsable del Servicio de Información y Asesoramiento de la Federación Autismo Madrid, Laura Hijosa.

El desarrollo afectivo sexual de las personas con TEA es un tema poco tratado, sobre todo de manera explícita, a pesar de que está presente a lo largo de toda la vida de la persona, y de ser un ámbito transversal a muchas otras dimensiones del desarrollo.

Con este Curso proponemos un acercamiento inicial a estos aspectos evolutivos que nos permita reflexionar y encontrar propuestas de intervención para las posibles situaciones que, profesionales, familiares y las propias personas con TEA se puedan encontrar en su desarrollo.

INSCRIPCIONES E INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

MÓDULO 1

  • Objetivos, contenidos y metodología
  • Criterios éticos
  • ¿Qué es la sexualidad?
  • Importancia de la Educación Sexual

MÓDULO 2

  • La sexualidad a lo largo de la vida
  • Mitos, tópicos e ideas preconcebidas de la sexualidad de las personas con TEA
  • Características de las personas con TEA en relación a su desarrollo afectivo sexual

MÓDULO 3

  • Estrategias de intervención:
    • Qué, Cómo, Cuándo, Dónde y Por qué
    • Técnicas, Herramientas y Estrategias de intervención
    • Programas de intervención
    • Resolución de casos

MÓDULO 4

  • El papel de las familias
  • El papel de los profesionales
  • El papel de los centros
  • Prevención y detección de abusos

El Curso comenzará el 28 de noviembre y tendrá una duración de un mes, al igual que todos los cursos ofertados en nuestra Escuela TEA online. El alumno contará con una tutoría personalizada de la mano de Laura Hijosa y un acompañamiento durante el mes de formación.

El autismo 70 años después de Kanner

El autismo 70 años después de Kanner

En el siguiente artículo se reflexiona sobre la evolución de la terminología y consideración del concepto autismo.

Fuente: elcajondekrusty.com

Interesante artículo el que exponemos a continuación, de Josep Artigas-Pallarès, Isabel Paula. El autismo 70 años después de Leo Kanner y Hans Asperger. Rev. Asoc. Esp. Neuropsiq., 2012; 32 (115), 567-587 cuya lectura nos aportará una visión actual del concepto de autismo cuatro décadas después de que Leo Kanner y Hans Asperger hayan colocado sus primeras aportaciones (ver vínculos para consultar biografías).

Han tenido que transcurrir casi cuatro décadas para que el autismo haya sido incorporado a los manuales diagnósticos y es a partir de los años 80, cuando profesionales implicados en el autismo, deciden consensuar criterios que permitirán delimitar grupos homogéneos como base para la investigación y el intercambio de conocimientos, si bien en la actualidad, estos criterios así como la ubicación nosológica (nosología, como rama de la medicina cuyo objeto es describir, explicar, diferenciar y clasificar la amplia variedad de enfermedades y procesos patológicos), parecen estar aún lejos de ser consolidados como definitivos.

Es curioso, comprobar en el artículo, como a pesar de que las primeras descripciones relevantes sobre el autismo corresponden a los autores arriba enunciados, las características identificadas por estos en acerca de este trastorno, han existido siempre y se procede a rescatar múltiples huellas a lo largo del tiempo.

Una primera referencia escrita conocida corresponde al siglo XVI. Johannes Mathesius (1504-1565), cronista del monje alemán Martin Lutero (1483-1546), relató la historia de un muchacho de 12 años severamente autista. De acuerdo con la descripción del cronista, Lutero pensaba que el muchacho no era más que una masa de carne implantada en un espíritu sin alma, poseído por el diablo, respecto al cual sugirió que debería morir asfixiado.

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