El aumento de los niveles cerebrales de serotonina mejora la sociabilidad en modelo de ratones de Autismo

El aumento de los niveles cerebrales de serotonina mejora la sociabilidad en modelo de ratones de Autismo

Fuente: ecodiario.eleconomista.es

Los autores de la investigación piden cautela porque “nuestro modelo genético de TEA es uno entre muchos”.

 

Científicos del Instituto de Ciencias del Cerebro de RIKEN (BSI, por sus siglas en inglés), en Japón han realizado un estudio el trabajo examinó los niveles de la serotonina, los circuitos cerebrales y el comportamiento en un modelo de ratón de TEA.

Según Toru Takumi, líder del grupo, “aunque se ha pensado que las anormalidades en el sistema de serotonina forman parte de la fisiopatología del TEA, el impacto funcional de la deficiencia de serotonina en los TEA era totalmente desconocido. Nuestro estudio muestra que la intervención serotoninérgica temprana rescata anomalías regionales excitatorias/inhibitorias en el cerebro, así como las anomalías del comportamiento”.

El grupo de Takumi generó un modelo de ratón de TEA duplicando en ratones una de las variaciones de copia más frecuente encontrada en personas con TEA. Estos roedores muestran muchos síntomas de conducta de TEA, incluyendo una limitada interacción social y una baja flexibilidad de comportamiento. Los ratones modelo también tienen niveles reducidos de serotonina en el cerebro durante el desarrollo, otro síntoma detectado en pacientes con TEA.

En el trabajo recién publicado, los investigadores se centraron en este hallazgo y examinaron cómo afectó al comportamiento de las neuronas en el cerebro, así como al comportamiento de los propios ratones. Después de determinar que la parte del cerebro que contiene la mayor cantidad de neuronas de serotonina era menos activa en los ratones modelo TEA , el grupo examinó una región sensorial del cerebro que recibe la entrada de estas neuronas serotoninérgicas.

Los experimentos mostraron que el aumento de la actividad serotoninérgica en el cerebro durante el desarrollo temprano llevó a una actividad cerebral más equilibrada y mejoró la sociabilidad anormal de estos ratones.

Los pacientes con TEA a menudo muestran respuestas anormales en las regiones sensoriales del cerebro y los científicos de RIKEN hallaron anomalías similares en la región cerebral de los ratones modelo que detecta el movimiento de los bigotes. Aunque los movimientos específicos de las barbas son normalmente mapeados fuertemente a través de esta región del cerebro, la formación de imágenes del calcio demostró que un movimiento dado del bigote activó una región mucho más grande de la corteza sensorial en los ratones modelo de TEA, lo que significa que las respuestas de las regiones vecinas se superponen más, reduciendo la capacidad de distinguir las sensaciones.

La superposición en los mapas sensoriales indicó que las neuronas normalmente inactivas estaban de alguna manera activas, lo que apuntó a una actividad inhibitoria reducida, lo cual confirmó el equipo mostrando que los ratones modelo de TEA tenían menos sinapsis inhibitorias y una menor frecuencia de aportes inhibitorios naturales en la región sensorial.

Estos hallazgos indicaron una anormalidad en el equilibrio excitatorio/inhibitorio cortical. El primer autor, Nobuhiro Nakai, señala: “Debido a que la región sensorial estaba recibiendo una entrada de serotonina anormalmente baja, razonamos que dar terapia de serotonina a crías de ratón podría reducir el desequilibrio y rescatar algunas de las anomalías del comportamiento”.

Para probar esta hipótesis, el equipo administró un inhibidor selectivo de la recaptación de serotonina, comúnmente denominado SSRI, a ratones infantiles durante las primeras tres semanas después del nacimiento. Este momento correspondía al periodo de tiempo en el que se observó una serotonina reducida en los ratones modelo. Los investigadores descubrieron que las neuronas sensoriales en el modelo de ratones tratados con el SSRI mostraron más respuestas inhibitorias normales, lo que mejoró el equilibrio excitatorio/inhibitorio.

También encontraron que esta intervención mejoró el comportamiento social de los ratones modelo en la edad adulta. “Nuestro modelo genético para el TEA es uno de muchos y como el número de mutaciones genéticas asociadas con el TEA es tan alto, tenemos que investigar las diferencias y los mecanismos comunes entre los múltiples modelos genéticos de TEA. Además, antes de que podamos administrar SSRI a los pacientes con TEA, debemos estudiar los efectos de los SSRI con más detalle, especialmente porque se han reportado efectos adversos en algunos estudios en animales”, señala Takumi.

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Nueva convocatoria de Empower Parents

Nueva convocatoria de Empower Parents

La Fundación ICO en colaboración con Autismo España, Hablarenarte y Plena Inclusión, lanza la V Convocatoria del programa de ocio inclusivo Empower Parents.

Empower Parents quiere conseguir que los museos se conviertan en espacios más abiertos, accesibles e inclusivos. Para ello, desde Empower Parents desarrollan herramientas educativas que facilitan el acceso a los museos por parte de personas con TEA, con la intención de normalizar la visita a estas instituciones como hábitos cotidianos de ocio cultural.

Las actividades se desarrollan en el Museo ICO y en diferentes instituciones culturales que forman parte de la red de trabajo de Empower Parents. El Queens Museum de Nueva York, el Museo Thyssen, el Museo del Traje CIPE, Espacio Fundación Telefónica, Medialab Prado y Campo de la Cebada en Madrid. El Museo de la Ciencia de Valladolid,  y la Fábrica de la Luz. Museo de la Energía de Ponferrada,  han acogido durante las fases anteriores del proyecto algunas de las sesiones, con un resultado muy enriquecedor para los participantes, que han podido visitar en familia otras entidades y comprobar que los espacios culturales también pueden ser un lugar para todos.

El proyecto está dirigido a familias con niños de 5 a 12 años con Trastorno del Espectro del Autismo, incluyendo a hermanos y/o otros miembros de la unidad familiar, interesados en participar de forma activa en un proyecto de colaboración y empoderamiento que se desarrollará durante el próximo curso académico en el Museo ICO (calle Zorrilla 3, Madrid), los sábados, en horario de mañana (11.00h a 13.00h.), entre los meses de octubre de 2017 y junio de 2018.  

Para esta convocatoria se seleccionarán hasta un máximo de 10 familias que se unirán a la Comunidad de Empower Parents.

1 Sesión de formación para las familias participantes (octubre de 2017).
1 Sesión mensual de talleres de creatividad en el Museo ICO ( 8 sesiones distribuidas entre  los meses de octubre 2017 a junio 2018)
2 Sesiones de evaluación participativa del proyecto (marzo y junio 2018)
1 Fiesta de cierre del proyecto (junio de 2018)

El plazo de presentación de solicitudes estará abierto desde las 10:00 horas del 15 de junio de 2017, hasta las 14:00 horas del 30 de julio de 2017

Al ser una iniciativa financiada por la Fundación ICO, la participación en el proyecto y la asistencia a las sesiones será gratuita. Sin embargo, no se cubren los gastos de desplazamiento y/o alojamiento que, en su caso, pueda ocasionar la participación en la actividad.

Para la formación del nuevo grupo se realizará una breve selección a través de una entrevista personal. Puedes solicitar la fecha de entrevista en el calendario que encontrarás en el formulario de la solicitud.

El plazo de presentación de solicitudes estará abierto desde las 10:00 horas del 15 de junio de 2017, hasta las 14:00 horas del 30 de julio de 2017. La consecución de plaza para el curso 2017-18 se comunicará a los interesados en el mes de septiembre, una vez finalizado el proceso de selección.

Si tenéis alguna duda podéis escribir a:  educaciontea@hablarenarte.com.

Podéis descargar el formulario de solicitud en el siguiente enlace: http://www.hablarenarte.com/inscripciones/form_heatea.php?evento=empower_2017_18

 

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Intervención Intensiva en Hospital de Día, Hospitalario

Intervención Intensiva en Hospital de Día, Hospitalario

 El Hospital de Día debe ser un medio terapeútico seguro, cálido y confortable para el niño

La segunda ponencia dentro de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad fue conducida por la Doctora Silvia Gutiérrez,del Servicio de Psiquiatría y psicología del Hospital Niño Jesús,  con el título “Intervención Intensiva en Hospital de Día, Hospitalario”. La ponencia estuvo presentada por el Doctor Celso Arango, jefe del servicio de psiquiatría del Niño y del Adolescente del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, en la que destacó la importancia, funcionalidad e implantación efectiva de este programa.

Sin más dilación, comenzó la Doctora Gutiérrez con Psicopatología en edad infantil. Existe una clasificación en niños de 0-3 años que se apoya en su desarrollo. En 1994 se elabora un nuevo sistema de diagnóstico para los niños de 0-3 años. La clasificación es revisada en 2005 y se utiliza hasta los 5 años.

Centrándose en el tema que ocupaba a la ponencia, la Doctora tomando como modelo el Hospital Niño Jesús, comenzó anunciando que el Hospital de Día es un dispositivo asistencial intermedio, cuya finalidad es proporcionar un tratamiento intensivo e integral de los trastornos mentales graves que aparecen en la infancia.

El trabajo es directo con los niños mediante el juego y el dibujo

En palabras de la Doctora ” el Hospital de Día es una gran ventana para observar sintomatología, permite evaluar el nivel de desarrollo, la psicopatología familiar, la identificación de áreas problemáticas, hacer diagnóstico y un diagnóstico diferencial y permite elaborar un plan de tratamiento”.

La indicación principal es la necesidad de un programa de tratamiento más estructurado, intensivo y especializado que los ofrecidos en el régimen ambulatorio.

En cuanto a los criterios de exclusión  del Hospital de Día Silvia señaló que las conductas auto o hetereoagrasivas que supongan un peligro para ellos o para los demás, las bajas capacidades cognitivas, los niños cuyo funcionamiento familiar sea gravemente disfuncional o niños con enfermedades médicas-neurológicas que les hagan sumamente dependientes.

Por lo que respecta a la evaluación, hay que hacer una historia clínica completa : con niños pequeños hay que hacer más hincapié en su historia prenatal y perinatal, recoger las preocupaciones de la familia, “hay que escucharles y dejar que tengan su espacio”, una observación conductual sistematizada y un diagnóstico dimensional.

La función principal del equipo es la de regular y modular la intensa angustia de estos niños

En el Hospital de día se realiza un plan de tratamiento individualizado, se aprovechan las sesiones dedicadas a la exploración y observación, como periodo de adaptación de los niños candidatos. Los padres participan en el tratamiento, se trata que los padres descubran las potencialidades de su hijo. Es una oportunidad para conseguir que su hijo se desarrolle en las mejores condiciones.

El equipo que conforma este centro está formado por facultativos, diplomados en enfermería y auxiliares, monitores de tiempo libre y un maestro especialista en pedagogía terapéutica. Su capacidad es de 16 plazas para niños de 3 a 6 años y se organizan de forma grupal. y se integran diferentes modalidades terapeúticas. Exista una estrecha coordinación y colaboración con sus centros escolares y se mantiene la escolarización del niño, es imprescindible la implicación de los padres.

La intervención psicopedagógica permite favorecer el desarrollo sensorial, motriz, emocional y cognitivo. Según la Doctora Gutiérrez se debe intentar que los profesores de los colegios tengan una actitud más comprensiva, que puedan adaptar sus objetivos que pueda favorecer el desarrollo del niño y su integración en el medio.

Como colofón a esta segunda intervención dentro de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad, ‘Comorbilidad, Salud Mental’ y Tea, se concluyó que el objetivo último es el de conseguir el máximo nivel de desarrollo, dentro de sus capacidades, personal posible de los niños y que los padres puedan participar y disfrutar de los avances que realizan.

Podéis ampliar información en el siguiente vídeo:

 

 

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Disney acerca sus historias a niños con Autismo

Disney acerca sus historias a niños con Autismo

Fuente : lainformacion.com

Las colecciones de cuentos con pictogramas y cuentos de lectura facilitada se lanzan junto a aplicaciones móviles gratuitas, disponibles en iTunes y Google Play

 

Disney y Editorial GEU lanzan una colección de cuentos con pictogramas, cuentos de fácil lectura y libro-juegos para acercar las historias más recientes y los clásicos de Walt Disney a los niños con Trastorno del Espectro del Autismo.

Historias como ‘Frozen: el Reino de Hielo’, ‘Toy Story’, ‘La Sirenita’ o ‘El Rey León’ ya son accesibles para todos los niños, especialmente con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), así como otros niños que se pueden beneficiar de apoyos visuales a la hora de leer.

A este respecto, la directora de Editorial GEU, Rosario Lozano, afirmó que “nuestro objetivo fundamental es crear recursos educativos y material didáctico para atender a la diversidad. Las historias de Disney son muy atractivas para los más pequeños”. Además, las colecciones de cuentos con pictogramas y cuentos de lectura facilitada se lanzan junto a aplicaciones móviles gratuitas, disponibles en iTunes y Google Play, y permiten seguir la historia visualmente a través de vídeos que cuentan la historia en lengua de signos, tratando de hacer más fácil el aprendizaje, la construcción de frases e incluso la comunicación con los demás.

La vicepresidenta de productos de consumo y retail integrado de The Walt Disney Company España, Marisa Martí, subrayó que “el objetivo de un cuento es entretener, divertir y aprender. Este proyecto permite hacer accesibles nuestras historias clásicas y más recientes a los niños con necesidades educativas especiales a través de materiales sencillos que pueden usar de manera más individualizada, potenciando su propia autonomía”.

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Apps para fomentar la creatividad jugando con obras maestras

Apps para fomentar la creatividad jugando con obras maestras

Todas  las aplicaciones se pueden descargar gratuitamente en la página de la Fundación Orange para tabletas iOS o Android y ordenadores con sistema operativo Windows

Cinco obras de arte maestras se exponen a ser tocadas, versionadas, recortadas y todo lo que se pueda imaginar en las aplicaciones de Hablando con el arte, cuyo objetivo es fomentar la creatividad. Las apps, pensadas y diseñadas especialmente para personas con Trastorno del Espectro del Autismo , pueden, dada su versatilidad, ser igualmente útiles y atractivas para niños de distintas edades e incluso personas mayores.

El desarrollo de las apps es una iniciativa conjunta de la Asociación Argadini, la Fundación Adapta y la Fundación Orange, contando con la colaboración de los museos que albergan las piezas.

Las cinco apps son:

El sueño, de Franz Marc, con la colaboración del Museo Thyssen Bornemisza.
Sarcófago de Taremetchenbastet, con la colaboración del Museo Arqueológico Nacional.
La gallina ciega, de Francisco de Goya, con la colaboración del Museo Nacional del Prado.
Los duques de Osuna y sus hijos, de Francisco de Goya, con la colaboración del Museo Nacional del Prado.
La ventana abierta, de Juan Gris, con la colaboración del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.

Todas ellas se pueden descargar gratuitamente para tabletas iPad o con sistema operativo Android, además de en ordenadores con sistema operativo Windows, siendo muy recomendables para su utilización en pizarras digitales.

En las distintas apps se puede, en primer lugar, explorar y conocer la obra para posteriormente intervenir en ella, por ejemplo, a través de un cuento (que se puede escuchar, leer y narrar), de una canción (que también se puede cantar y grabar) o de los cambios de luz. La intervención también se realiza a través del apartado ‘Versionar’, en el que se puede descolocar y mover a los personajes, recomponer el cuadro cambiando los colores, y también pintar y dibujar el cuadro partiendo de cero o con distintos fondos, por ejemplo, con una fotografía tomada con la propia tableta.

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Además, se pueden crear distintos usuarios de forma que cada uno de ellos tenga asociadas sus propias creaciones (imágenes, vídeos, etc.) en su álbum, y se permite, si se estima necesario, la opción de una navegación estructurada por las actividades, anticipando visualmente la secuencia de acciones a realizar y ofreciendo una indicación de lo que queda por hacer en todo momento.

Las apps parten del programa educativo ‘Hablando con el arte’, una propuesta que acerca a las personas con Trastorno del Espectro del Autismo al mundo del arte y la cultura, a través de la educación emocional y la creatividad, para la inclusión cultural y social de las personas con necesidades de apoyo.

 

 

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