Educación amplía la red de centros preferentes para la atención de alumnos con autismo de Aragón
Fuente: www.aragondigital.es
Durante el próximo curso escolar 2014-2015, el Departamento de Educación de Aragón amplía la red de centros preferentes para alumnos con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), por lo que contarán con 16 centros preferentes, tres más que el año pasado.
Esta ampliación, que también dota de mayor profesorado especializado, forma parte de las medidas puestas en marcha por Educación para mejorar la atención educativa de los niños.
Los nuevos centros son:
- CEIP Julio Verne de Zaragoza
- Colegio Condes de Aragón
- IES Andalán de Zaragoza
Estos espacios educativos se unen a los otros trece que ya venían atendiendo a estos alumnos:
- IES Félix de Azara
- CP Monsalud de Zaragoza
- Colegio La Salle de Teruel
- CEIPS Cristo Rey
- CEIP César Augusto
- CEIP Lucien Briet
- CEIPS El Salvador
- CEIP Jerónimo Zurita y Castro
- CEIPS María Auxiliadora
- CEIP Marcos Frechín
- CEIP Hispanidad
- CEIP Santa María del Pilar, en Zaragoza
- CEIP Ramón y Cajal de Cuarte de Huerva
Desde el pasado curso estos colegios cuentan, por primera vez, con una reglamentación específica que se adapta a sus particularidades y que les dota de mayor profesorado especializado.
Además, esta nueva normativa ha permitido ampliar las etapas educativas en los centros TEA. “Hasta el curso pasado, los centros TEA iban dirigidos a alumnos de Primaria (de seis a doce años), con alguna excepción en Infantil. Ahora la atención especializada en estos colegios abarcará desde los tres años hasta los 16. Es decir, desde segundo ciclo de Infantil hasta Educación Secundaria Obligatoria«, ha explicado el director de Política Educativa, Manuel Magdaleno.
De esta forma, los alumnos, una vez que acaben Primaria, podrán continuar su aprendizaje en un centro ordinario cursando Educación Secundaria.
Asimismo la nueva normativa también clarifica y flexibiliza los criterios que deben tener en cuenta los servicios de orientación educativa para definir cuál es la escolarización más adecuada de estos niños y que se debe concretar después de una evaluación psicopedagógica.
El objetivo, según han señalado desde Educación, es que los niños se escolaricen en la medida de lo posible en sus centros ordinarios con los apoyos necesarios y reducir la escolarización en centros de educación especial sólo para aquellos casos en que sea absolutamente necesario.
Los centros de atención preferente TEA van dirigidos a alumnos que no requieren la atención propia de un centro de educación especial pero sí de apoyo personal y material específico. En ellos, los niños con TEA reciben una atención combinada: aprenden en el aula ordinaria que les corresponde por edad, con el enriquecimiento que ellos supone para todos los alumnos. Además, durante unas horas, reciben atención especializada en grupo en un aula específica o de forma individualizada.
Los centros preferentes TEA cuentan con una mayor dotación de profesorado especializado, como maestros de audición y lenguaje, auxiliares en educación especial y maestros de pedagogía.
Desde el departamento de Educación, a través del Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural (Carei), se ofertan cursos para completar la formación del profesorado en esta materia. Así, durante septiembre, los docentes de estos centros tendrán un curso de formación para la atención de alumnos TEA, además de un seminario centrado en la atención a este tipo de alumnado.
El Departamento de Educación cuenta además con otros catorce centros de atención preferente para alumnos con discapacidad motora y otros seis de atención preferente a alumnos con discapacidad auditiva.