Federación Autismo Madrid acudió a la I Jornada Educativa Montemadrid

Federación Autismo Madrid acudió a la I Jornada Educativa Montemadrid

El pasado miércoles 28 de junio se celebró la  I Jornada Educativa Montemadrid con el título de Inclusión e innovación educativa.

El objetivo era dar a conocer las experiencias compartidas de educación inclusiva en el proyecto europeo TdiverS, en el que han participado, a lo largo de dos años, el C.E. Ponce de León, el C.F. Padre Piquer y el Colegio Cardenal Spínola, junto a centros educativos de Alemania, Suecia, Islandia, Luxemburgo y Lituania. Ofrecer un foro de reflexión y de intercambio de conocimientos entre profesionales e instituciones educativas innovadoras y compartir y difundir proyectos y metodologías innovadoras en el campo de la educación inclusiva.

El acto se inició con una mesa redonda sobre “Innovar para incluir. Aprendiendo de la experiencia de centros comprometidos con los valores de la inclusión”. Moderada por Gerardo Echeita, Profesor de la UAM, y experto en Educación Inclusiva, con la intervención de los centros escolares participantes en TDIVERs , Mª Montserrat Pérez García, directora pedagógica C.E. Ponce de León, Ángel Serrano, director C.E. Padre Piquer,  Cristóbal Calero, director C.E. Cardenal Spínola y Víctor Rodríguez, director pedagógico de la FUHEM. Para Ángel Serrano la inclusión es atender a todos los niñ@s y se preguntaba si los alumn@s en situaciones o contextos más difíciles  no van tener un futuro digno como los demás. Para Víctor Rodriguez la clave pasa por rescatar la vocación de los docentes. Monserrat Pérez  afirmó que el problema reside en que hace falta más recursos, sobretodo humanos. El límite es aquel que nosotros nos pongamos, tenemos derecho y capacidad de aprender y seguir avanzando. Finalmente Cristóbal Calero expuso que los límites a la inclusión no le atañen a las personas y sí al sistema educativo y a la sociedad en la que vivimos.I Jornada Educativa

Pilar Arambuzabala  habló del “Aprendizaje-servicio. Una herramienta innovadora para la Inclusión Educativa” . El aprendizaje-servicio (ApS) es una herramienta para la inclusión educativa,según Pilar. El ApS es una metodología, pero va más allá de ello. Es una manera de entender el mundo, el desarrollo, la justicia, la educación, el aprendizaje y la ciudadanía.Podría definirse como aprender dando un servicio a la comunidad, ciudadanos competentes capaces de cambiar el mundo.

Las última intervención en la jornada fue la de Juan José Vergara, experto en innovación educativa y metodologías activas, formador, conferenciante y escritor y a autor del libro “Aprendo porque quiero. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) paso a paso”, se encargó de la exposición “Aprendo porque quiero. Aprendo desde la Piel y la Emoción”. Para Vergara solo se aprende aquello que emociona, aquello que nos llega a lo más profundo de nosotros mismos, aprendemos porque queremos. “Somos depredadores de historias” por eso nos quedamos más, por ejemplo, con las películas de Disney que con la fórmula física de la aceleración.

 

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Ya están disponibles en nuestra web todos los vídeos de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad

Ya están disponibles en nuestra web todos los vídeos de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad

La VIII Jornada se dividió en tres ponencias, una mesa redonda y conclusiones y clausura, todo disponible en la web

Los vídeos con todas las ponencias que conformaron la VIII Jornada de Autismo y Sanidad ya pueden ser consultadas en nuestra web. Esta Jornada que se organizó el pasado 29 de mayo  en el Aula Magna del Pabellón Docente del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, llevó como título “Comorbilidad, Salud Mental y TEA” y fue celebrada en colaboración con la Unidad AMI-TEA.

La primera ponencia “Comorbilidad psiquiátrica en adultos con TEA”, donde la Dra. Patricia Hernández, psiquiatra del programa AMI-TEA explicó a los asistentes que alrededor del 70% de las personas con TEA cuentan con uno o más trastornos comórbidos, lo que dificulta su diagnóstico.

La segunda ponencia, “Intervención intensiva en Hospital de Día, hospitalario”, la Dra. Silvia Gutiérrez , Psiquiatra del Servicio de Psiquiatría y Psicología del Hospital Universitario Niño Jesús, nos transmitió que los trastornos del espectro del autismo, como trastornos del neurodesarrollo que son, forman parte de la patología grave de la primera infancia y que algunos de estos niños con TEA, pueden beneficiarse del tratamiento en un recurso intermedio e intensivo, como es el Hospital de Día Infantil .

La mesa redonda en la que intervinieron Marta Casanovas, Directora de la Fundación Quinta, Lucia Rivière, responsable del servicio de Adultos de Fundación AUCAVI y Carmen Molina, directora de la Asociación Sinteno, y persona con Síndrome de Asperger. y en ella se habló de “El Autismo en la Edad Adulta: características e intervención”.

Marta Casanovas,  inició su exposición dejando constancia que a pesar del interés e investigaciones sobre la vida adulta de las personas con TEA , aún queda mucho camino por recorrer.

Lucia Rivière, por su parte,  presentó el Servicio de Promoción de la Autonomía Personal para adultos con TEA que ofrece la Fundación AUCAVI, como un servicio especializado que pone a disposición de estas personas la planificación y ejecución de un Itinerario de desarrollo personal y socio-laboral.

Por último, Carmen Molina, habló a los presentes desde la piel de una persona con Autismo.  Habló del sobre esfuerzo que tienen que realizar algunas personas con TEA en el día a día porque la sociedad les dirige a ser “normales.

La última ponencia  fue la de la Dra. Mara Parellada, psiquiatra, coordinadora del Programa AMI-TEA, con la presentación de “La unidad de Diagnóstico Complejo de personas con TEA”  hizo un recorrido de lo que ha supuesto la creación de este servicio especializado para el diagnóstico clínico diferencial, en la red pública sanitaria, aportando una exhaustiva exposición de los datos relevantes desde su puesta en marcha, en abril de 2016 hasta la actualidad.

Carmen Muela, Coordinadora de la Comisión de Sanidad de la Federación Autismo Madrid  fue la encargada de resumir las conclusiones y Mayte Gallego, presidenta del Cermi Comunidad de Madrid, que clausuró el evento hasta el próximo año. Carmen Muela señaló que la Jornada ha centrado su interés en  las Necesidades e Intervención en los TEA desde el ámbito sanitario, con el objeto de continuar trabajando en mejorar la calidad de la asistencia sanitaria pública de las personas con TEA y sus familias . Posteriormente  se pasó a señalar los conceptos más destacables de cada una de las ponencias. Para finalizar, Carmen, agradeció a ponentes, moderadores, presentadores , asistentes, profesionales que forman parte de este Programa AMITEA,a todos los profesionales de las diferentes especialidades del Hospital Gregorio Marañón y el apoyo de los equipos de la Dirección General de Coordinación de Atención al Ciudadano y Humanización de la asistencia sanitaria.

 

 

¡Esperamos que los disfrutéis y sean de mucha utilidad!

 

Unidad de Diagnóstico Complejo de Personas con TEA

Unidad de Diagnóstico Complejo de Personas con TEA

 

La última ponencia de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad expuesta por la Dra. Mara Parellada versó sobre “Unidad de Diagnóstico Complejo de Personas con TEA”

La última ponencia de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad fue conducida en esta ocasión por la Dra. Mara Parellada, Psiquiatra del Servicio de Psiquiatría del Niño y del Adolescente del HGUGM y Coordinadora del Programa AMI-TEA,  y trató sobre la “Unidad de Diagnóstico Complejo de Personas con TEA”. La presentación corrió a cargo de la Dra. Mercedes Navío, Directora de la Oficina Regional de Coordinación de Salud Mental, quien señaló que “la Unidad de Diagnóstico Complejo supone una pequeña victoria en el camino que queda por recorrer“. La Unidad de Diagnóstico Complejo se puso en marcha hace un año en el Hospital General Universitario Gregorio Marañón.

Según afirmó la Doctora Parellada , el diagnóstico significa el camino a conocer, es bueno tenerlo porque permite una hoja de ruta. Con el Autismo el diagnóstico se puede hacer en la infancia, en la adolescencia o en las edades jóvenes. El Autismo puede no ser previsible pero los efectos graves del no diagnóstico si lo son.

Mara Parellada insistió en la necesidad de un diagnóstico temprano. La detención del riesgo debería hacerse en atención primaria; padres, educadores y pediatras deberían ser capaces de detectar el riesgo y derivar a los espacios donde se pueda hacer un diagnóstico adecuado. Una vez hecha esta detención se debe ver si hay algo médico conocido que explica esto y se pueda tratar. Es importante -señaló- hacer un diagnóstico diferencial psiquiátrico al igual que el juicio clínico es necesario a la hora de hacer diagnóstico.

A continuación la Doctora Perellada pasó a explicar la actividad de un año de andadura de la Consulta Piloto de Diagnóstico Complejo, conformada por un psiquiatra y un psicólogo que han evaluado 180 casos con una demora de un mes. Han atendido a niños, sobretodo barones, un 85%, que han sido derivados de neuropediatría la mayoría, y más de un 50% de los Centros de Salud Mental y de otros servicios especializados.

De los pacientes que fueron derivados por dudas en el diagnóstico, un 80% tenían TEA y 20% TDAH

Los motivos de derivación a esta Unidad son rasgos TEA, retraso cognitivo y rasgos TEA, diagnóstico diferencial, trastorno del lenguaje con TEA, discrepancias diagnósticas entre diferentes servicios o necesidad de una evaluación exhaustiva.

En cuanto al funcionamiento, se dedica una mañana entera a ver a los pacientes en profundidad, se hace una revisión completa de todos los informes previos, una historia médica y psiquiátrica, se realiza una historia de desarrollo evolutivo, una exploración no estructurada de síntomas, una exploración estructurada de síntomas, evaluación cognitiva y la evaluación de relación con iguales que no se puede hacer de forma directa.

El diagnóstico principal con el que han acabado los niños que han pasado por la Unidad ha sido en la mayoría de los casos del Trastorno del Espectro del Autismo. De los pacientes que fueron derivados por dudas en el diagnóstico, un 80% tenían TEA y 20% TDAH. En definitiva todos los que llegan tienen necesidades educativas y de crianzas especiales.

Finalizando su exposición la Doctora Mara Parellada apuntó a modo de conclusión la importancia y el sentido que tiene la Unidad de Diagnóstico Complejo y la importancia del diagnóstico.

Desde la Federación Autismo Madrid queremos agradecer a la doctora Mara Perellada su participación en la Jornada.

Podéis ampliar información en el siguiente vídeo :

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Mesa Redonda – El Autismo en la Edad Adulta: características e intervención

Mesa Redonda – El Autismo en la Edad Adulta: características e intervención

Dentro de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad se tuvo la ocasión de disfrutar de la mesa redonda  “El Autismo en Edad Adulta : Características e Intervención”, moderada por Laura Hijosa , psicóloga de la Federación Autismo Madrid.

Las participantes de la mesa fueron ,Marta Casonovas , Directora de la Fundación Quinta, Carmen Molina, Directora de la Asociación Sinteno y Lucía Rivière, Responsable del Servicio de Adultos de la Fundación Aucavi.

La ronda de ponencias fue abierta por Marta Casanovas que titulo su intervención como “Los niños con Autismo crecen para ser adultos con Autismo”. Casanovas indicó que es importante tener más conocimiento acerca de la evolución del Autismo a lo largo del ciclo vital, para mejorar en  recursos, tratamiento y apoyos. En general, su calidad de vida.

La esperanza de vida en adultos con Autismo es menor que en el resto de la población. Diversos estudios de investigación ponen de manifiesto que en los últimos años se ha producido un incremento de los casos de personas que reciben un diagnóstico de TEA en la edad adulta. Los procesos de envejecimiento también afectan a la familia. Muchos de los apoyos que recibe la persona con TEA provienen del entorno familiar que experimenta su propio proceso de envejecimiento. Las principales preocupaciones son: vulnerabilidad, soporte emocional y aislamiento futuro.

La segunda exposición fue conducida por Lucía Rivière y presentó el Servicio de Promoción de la Autonomía Personal para adultos con TEA que ofrece la Fundación AUCAVI, como un servicio especializado que pone a disposición de estas personas la planificación y ejecución de un Itinerario de desarrollo personal y socio-laboral. En palabras de Rivière se debe favorecer que las personas adultas con Autismo tengan una mayor autonomía y puedan dirigir sus vidas.

Según Carmen Molina siempre tiene que hacer el mayor esfuerzo la persona que tiene mayor dificultad

El SPAP Aucavi es un servicio especializado para adultos con TEA y su objetivo es lograr el máximo bienestar emocional de sus usuarios a través de Planes Personales que incidan directamente en un mayor ajuste personal y en una mejor inclusión social. Es importante dentro de estos planes , la capacidad de elección en gusto e intereses, objetivos personales en cuanto a deseos y metas, actividades y tareas equilibradas y la construcción de un proyecto de vida.

La última intervención fue la de Carmen Molina, habló a los presentes desde la piel de una persona con Autismo. La comorbilidad no va unida a la persona con Autismo. Los entornos poco saludables hacen que las personas con Autismo enfermen y- para Molina – tienen derecho a que los entornos se modifiquen.

Para Carmen siempre tiene que hacer el mayor esfuerzo la persona que tiene mayor dificultad, hay que trabajar para favorecer ese camino. Hay que poner el foco en las mujeres con Autismo, hay un sesgo importante en cuanto a la mujer en la sanidad, dirigiéndole a trastornos emocionales.

Para Carmen Molina hay otro modelo posible. Las personas con Autismo deben vivir en un plano de igualdad sin la necesidad de ser enmascarados. Los profesionales tienen la capacidad de naturalizar el Autismo.

La Federación Autismo Madrid quiere agradecer la intervención y apoyo de esta Jornada a Marta Casanovas, Carmen Molina y Lucía Rivière

Más información en el siguiente vídeo:

 

Intervención Intensiva en Hospital de Día, Hospitalario

Intervención Intensiva en Hospital de Día, Hospitalario

 El Hospital de Día debe ser un medio terapeútico seguro, cálido y confortable para el niño

La segunda ponencia dentro de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad fue conducida por la Doctora Silvia Gutiérrez,del Servicio de Psiquiatría y psicología del Hospital Niño Jesús,  con el título “Intervención Intensiva en Hospital de Día, Hospitalario”. La ponencia estuvo presentada por el Doctor Celso Arango, jefe del servicio de psiquiatría del Niño y del Adolescente del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, en la que destacó la importancia, funcionalidad e implantación efectiva de este programa.

Sin más dilación, comenzó la Doctora Gutiérrez con Psicopatología en edad infantil. Existe una clasificación en niños de 0-3 años que se apoya en su desarrollo. En 1994 se elabora un nuevo sistema de diagnóstico para los niños de 0-3 años. La clasificación es revisada en 2005 y se utiliza hasta los 5 años.

Centrándose en el tema que ocupaba a la ponencia, la Doctora tomando como modelo el Hospital Niño Jesús, comenzó anunciando que el Hospital de Día es un dispositivo asistencial intermedio, cuya finalidad es proporcionar un tratamiento intensivo e integral de los trastornos mentales graves que aparecen en la infancia.

El trabajo es directo con los niños mediante el juego y el dibujo

En palabras de la Doctora ” el Hospital de Día es una gran ventana para observar sintomatología, permite evaluar el nivel de desarrollo, la psicopatología familiar, la identificación de áreas problemáticas, hacer diagnóstico y un diagnóstico diferencial y permite elaborar un plan de tratamiento”.

La indicación principal es la necesidad de un programa de tratamiento más estructurado, intensivo y especializado que los ofrecidos en el régimen ambulatorio.

En cuanto a los criterios de exclusión  del Hospital de Día Silvia señaló que las conductas auto o hetereoagrasivas que supongan un peligro para ellos o para los demás, las bajas capacidades cognitivas, los niños cuyo funcionamiento familiar sea gravemente disfuncional o niños con enfermedades médicas-neurológicas que les hagan sumamente dependientes.

Por lo que respecta a la evaluación, hay que hacer una historia clínica completa : con niños pequeños hay que hacer más hincapié en su historia prenatal y perinatal, recoger las preocupaciones de la familia, “hay que escucharles y dejar que tengan su espacio”, una observación conductual sistematizada y un diagnóstico dimensional.

La función principal del equipo es la de regular y modular la intensa angustia de estos niños

En el Hospital de día se realiza un plan de tratamiento individualizado, se aprovechan las sesiones dedicadas a la exploración y observación, como periodo de adaptación de los niños candidatos. Los padres participan en el tratamiento, se trata que los padres descubran las potencialidades de su hijo. Es una oportunidad para conseguir que su hijo se desarrolle en las mejores condiciones.

El equipo que conforma este centro está formado por facultativos, diplomados en enfermería y auxiliares, monitores de tiempo libre y un maestro especialista en pedagogía terapéutica. Su capacidad es de 16 plazas para niños de 3 a 6 años y se organizan de forma grupal. y se integran diferentes modalidades terapeúticas. Exista una estrecha coordinación y colaboración con sus centros escolares y se mantiene la escolarización del niño, es imprescindible la implicación de los padres.

La intervención psicopedagógica permite favorecer el desarrollo sensorial, motriz, emocional y cognitivo. Según la Doctora Gutiérrez se debe intentar que los profesores de los colegios tengan una actitud más comprensiva, que puedan adaptar sus objetivos que pueda favorecer el desarrollo del niño y su integración en el medio.

Como colofón a esta segunda intervención dentro de la VIII Jornada de Autismo y Sanidad, ‘Comorbilidad, Salud Mental’ y Tea, se concluyó que el objetivo último es el de conseguir el máximo nivel de desarrollo, dentro de sus capacidades, personal posible de los niños y que los padres puedan participar y disfrutar de los avances que realizan.

Podéis ampliar información en el siguiente vídeo:

 

 

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