Estrategias específicas para niños con dificultades de aprendizaje no verbal.

Ante las dificultades de aprendizaje de caracter no verbal, es aconsejable tener en cuenta algunas premisas y estrategias a la hora de intervenir.

A continuación os mostramos algunas de ellas:

1. Cuidar el ambiente físico:
   • Evitar materiales extraños.
   • Mantener el entorno simple.
2. Estrategias generales y control de la distrabilidad/impulsividad
   • Hacerlo divertido. Comenzar con una tarea distendida, no de rendimiento. Empatizar, generar buen entendimiento.
   • Estructurar las interacciones.
   • Anticipar con instrucciones verbales claras y explícitas.
   • Ser concreto, no abstracto.
   • Aplicar consecuencias claras y ser consistente.
   • Reforzar comportamientos positivos.
   • Ir poco a poco. Introducir cambios y diferencias que sean manejables.
   • Mantener constante la cantidad de información pragmática.
3. Algunas circunstancias especiales a tener en cuenta:
   • El niño/a puede tener problemas para recordar lo que se le dice de una semana a otra.
   • El niño/a puede ser incapaz de describir sus emociones.
   • El niño/a puede no ser capaz de interpretar el tono de voz o el lenguaje corporal.
   • El niño/a puede tener problemas para entender cuales son los puntos fundamentales.
   • El niño/a puede interpretar de manera literal lo que se le dice.
4. Habilidades sociales:
   • Comprender las claves contextuales por ejemplo, el propósito de la terapia, otras situaciones sociales o entornos.
   • Cómo mostrar que se está escuchando.
   • Comunicarse: hablar, escuchar y la toma de turnos.
   • Usar y comprender el significado del tono de voz.
   • Establecer una distancia física determinada hacia los otros y establecer contacto físico sólo cuando sea apropiado.
   • Otras habilidades sociales.
5. Centrarse en las emociones
   • Verbalizar lo que el niño/a hace y las emociones que siente:
     • Sé que es complicado para ti decir si soy una persona simpática. Pero algo que sí puedes decir es que sonrío.
     • Reconocer los sentimientos de confusión y fracaso.
   • Estrategias para sesiones sobre las emociones:
     • ¿Dónde está la emoción en el cuerpo? ¿Cómo es tu cara cuando tienes esta emoción? ¿Qué tono de voz empleas cuando te sientes así? ¿En qué situaciones te sientes así?
   • Generar estrategias para afrontar las emociones:
     • Quizás estés nervioso/a. Algunas veces, lo mejor que se puede hacer cuando uno está nervioso/a es….
     • Describir verbalmente la estrategia.
     • Hacer de modelo para mostrar cómo usar la estrategia.
     • Representar la situación con marionetas o muñecos.
     • Hacer que el niño/a lo intente. Nota: Parenting Press, Inc. edita una colección de libros muy útil Dealing with feeling (Manejando sentimientos). Libros que se incluyen en esta colección: I’m Mad, I’m Frustrated y I’m Proud (Estoy enfadado, Estoy frustrado, Estoy orgulloso).
   • Entrenar las habilidades imaginando contextos naturales (por ejemplo, vamos a un almacén, un amigo te quita tu juguete).
     • ¿Qué deberíamos hacer?, ¿qué deberíamos hacer ahora?, ¿cómo crees que te sientes?
   • Jugar con las emociones:
     • Hacer pequeños teatros o representaciones de situaciones dónde estén implicadas emociones, tanto con muñecos como siendo actores.
     • Localizar las partes del cuerpo dónde sentimos la emoción.
     • ¿Qué hacen los demás?
     • ¿Cómo representamos el enfado?
6. Construir el sentido de sí mismo:
   • Trabajar la autoestima, por ejemplo, identificar y reforzar los valores, cualidades y fortalezas del niño/a.
   • Desarrollar una imagen corporal adecuada (por ejemplo, a través de dibujos).
   • Promover la realización de actividades con las que la persona se divierta, y que sean gratificantes.
   • Potenciar e insistir en la diferencia entre la ficción y la realidad; identificar y discriminar lo relevante de los detalles; ayudar a la persona a tener expectativas realistas, a comprender y asumir las limitaciones.
7. Trabajar con la familia:
   • Ayudar a los padres a comprender a las personas con dificultades en el aprendizaje no verbal.
   • Estrategias conductuales: la estructuración del tiempo y las actividades puede ayudarles a aprender estrategias para el control interno y la motivación.