Usar la tecnología para el aprendizaje en el Autismo

Usar la tecnología para el aprendizaje en el Autismo

Este será el tema del curso de la Escuela TEA Online que dará inicio el día 28 de septiembre

Guadalupe Montero es Directora del Colegio de Educación Especial Alenta de Madrid, un centro reconocido por estar a la vanguardia en cuanto a tecnología para el aprendizaje. Además, posee una amplia trayectoria profesional en la intervención directa con personas con Trastornos del Espectro del Autismo , así como en la formación específica de profesionales de los ámbitos educativo y sanitario. Así que, ¿quién mejor que ella para tutorizar el nuevo curso de la Escuela Tea Online “Tecnología para el aprendizaje en personas con TEA“?.

En este curso se ahonda en los recursos para la intervención con personas con Trastorno del Espectro del Autismo utilizando medios que están en al actualidad presentes en la mayoría de los hogares o centros educativos como la tablet o el ordenador. El curso se dirige a profesionales o familiares interesados en aprender los distintas aplicaciones y usos tecnológicos para personas con TEA.

El curso se dirige a profesionales o familiares interesados en aprender los distintas aplicaciones y usos tecnológicos para personas con TEA.

La tutora del curso, Guadalupe Montero, que también tiene un blog sobre nuevas tecnologías y aplicaciones llamado www.aulautista.com, explicaba así en su publicación online la importancia del uso de estas herramientas en el Autismo, donde pueden ayudar a trabajar ciertas dificultades: “Podemos ampliar nuestros recursos para la intervención utilizando la tablet con distintas aplicaciones que contribuyan al desarrollo de funciones ejecutivas, un conjunto de habilidades cognitivas que van a permitir desarrollar tareas relacionadas con la anticipación, la planificación, la toma de decisiones, flexibilidad, autorregulación, etc. ”

Y como en todos los cursos de la escuela TEA Online disponemos de:

  • 1 MES  de acceso al campus (30 horas de formación)
  •  Tutoría personalizada de Guadalupe Montero y acompañamiento en el campus durante todo el proceso de aprendizaje
  •  Material descargable desde la plataforma del campus
  •  Ejercicios prácticos en los que los/as alumnos/as trabajaran juntos aportando sus ideas y comentarios a través del foro.
  •  Campus abierto 24 horas podrás hacerlo a tu ritmo y desde cualquier lugar
  •  Al finalizar si superas la evaluación recibirás tu Certificación Acreditativa de la Federación Autismo Madrid

Puedes apuntarte pulsando en este enlace Tecnología para el aprendizaje en personas con TEA

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La comunidad de Madrid anuncia la TARJETA SOCIAL

La comunidad de Madrid anuncia la TARJETA SOCIAL

Se presentó el viernes pasado, aunque no estará disponible hasta diciembre

El viernes 15 de septiembre en la capital tuvo lugar la presentación de la Tarjeta Social Madrid que pretende ordenar el conjunto de servicios y prestaciones que se ofertan a los ciudadanos de la región, de tal forma que estén todos reunidos en un mismo documento digital y se pueda acceder en cualquier momento a ellos.

Fue presentada por la presidenta de la Comunidad de Madrid, Cristina Cifuentes y al acto acudieron, entre otros, el Consejero de políticas Sociales y Familia, Carlos Izquierdo, Manuel Nevado, Presidente de Autismo MadridMayte Gallego, del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad de la Comunidad de Madrid, así como múltiples representantes de entidades del movimiento asociativo de la discapacidad.

El acto contó con la presencia de Manuel Nevado, presidente de Federación Autismo Madrid

De izq a dcha Cristina Cifuentes, Manuel Nevado y Susana Sánchez-Campos

La Tarjeta Social, es un documento que permite al usuario o al funcionario que lo atiende conocer el conjunto de las ayudas sociales que perciben y acceder en todo momento a los servicios y prestaciones de una forma unificada.  Esto es así porque la tarjeta es el soporte de la Historia Social Integrada, que reúne en una sola carpeta digital toda la información procedente de los diferentes servicios que prestan ayudas.

Además el ciudadano puede acceder a todas las prestaciones contenidas en el catálogo que ha solicitado y consultar si han sido resueltas o se encuentran en trámite. Para ello se necesita acceso a Internet y disponer de un certificado electrónico o DNI electrónico o disponer de sistema de clave permanente y entrar en esta página

Su implantación será paulatina, pero ya se pueden consultar los datos de los usuarios a través de internet

Actualmente sólo se pueden consultar las ayudas o servicios concedidas por la Comunidad de Madrid que están incluidas en el catálogo de servicios.

La Comunidad de Madrid comenzará a enviarla a partir de diciembre. Aunque todavía sin tarjeta, los usuarios pueden conocer ya su historia social y las 49 ayudas regionales existentes desde la web de la Comunidad de Madrid.

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Curso para manejar conductas problemáticas en las personas con TEA

Curso para manejar conductas problemáticas en las personas con TEA

El día 20 de septiembre se pone en marcha este curso que da consejos prácticos para intervenir en las situaciones complicadas que se pueden presentar en ocasiones.

La escuela Tea Online continúa su recorrido después del paréntesis vacacional. Después de que la semana pasada te presentáramos  “Estimulación cognitiva en Tea y Discapacidad” (en el que aún puedes apuntarte) hoy anunciamos la llegada el próximo miércoles de “Intervención ante conductas desafiantes en TEA”.

Este curso se dirige a profesionales y / o familiares que estén interesados en la adquisición de conocimientos y herramientas de intervención ante conductas desafiantes.

Está impartido por Ana Domínguez, que Psicóloga y Logopeda, educadora de aula, y directora en Servicio de Atención a Adultos con TEA gravemente afectados, además de Experta en Intervención en adultos con TEA gravemente afectados e Intervención en comunicación en adultos con TEA gravemente afectados.

Las alteraciones de conducta que pueden presentar las personas con TEA suponen un desafío que generalmente no se pueden resolver mediante intervenciones conductuales tradicionales

En este curso vamos a abordar de manera específica el manejo de conductas problemáticas en personas con trastornos del espectro autista.

Comenzaremos con un abordaje del concepto de conducta problemática y de cuáles son las que aparecen de manera más habitual en el TEASe va a tratar de manera extensa la perspectiva del Apoyo Conductual Positivo como planteamiento más adecuado para enfrentarnos a la intervención ante este tipo de conductas, explicando cómo llevar a cabo un Plan de Apoyo y las estrategias que pueden utilizarse en la intervención.

También se desarrollará específicamente la intervención ante conductas altamente desafiantes y el uso de intervenciones físicas, incluyendo los aspectos legales implicados en este tipo de intervención.

Los participantes del curso pueden también plantear casos que muestra cómo intervenir en situaciones complicadas

Por último, se tratará el tema del uso de medicación en el abordaje de las conductas problemáticas, con los distintos tipos de fármacos que se están utilizando de manera más habitual y las implicaciones que puede tener cada uno de ellos.

Durante los diferentes módulos teóricos se plantearán ejemplos y ejercicios prácticos, con el estudio de casos concretos en los que poder aplicar los contenidos que se van viendo.

Gracias a la tutorización en vivo, los participantes del curso pueden también plantear casos que quieran abordar para facilitar la aplicación práctica del curso en su desempeño profesional o personal diario y proponer temas específicos de interés en los que se quiera profundizar más.

Y como en todos los cursos de la escuela TEA Online disponemos de:

  • 1 MES  de acceso al campus (30 horas de formación)
  •  Tutoría personalizada de Ana Domínguez y acompañamiento en el campus durante todo el proceso de aprendizaje
  •  Material descargable desde la plataforma del campus
  •  Ejercicios prácticos en los que los/as alumnos/as trabajaran juntos aportando sus ideas y comentarios a través del foro.
  •  Campus abierto 24 horas podrás hacerlo a tu ritmo y desde cualquier lugar
  •  Al finalizar si superas la evaluación recibirás tu Certificación Acreditativa de la Federación Autismo Madrid

Puedes apuntarte pulsando en este enlace “Intervención ante conductas desafiantes en TEA” 

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El CERMI reclama una atención temprana universal, gratuita e inclusiva para menores con discapacidad

El CERMI reclama una atención temprana universal, gratuita e inclusiva para menores con discapacidad

El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha reclamado que se garantice la atención temprana a la infancia con discapacidad,

El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha reclamado que se garantice la atención temprana a la infancia con discapacidad o en riesgo de adquirirla, mediante un modelo universal, gratuito e inclusivo, puesto que los servicios actuales no llegan a una parte importante de los menores que deberían recibirla.

Así lo ha puesto de relieve el CERMI Estatal en el documento ‘Atención temprana. Por el derecho primordial de la infancia a la salud y a su pleno desarrollo’, que ha aprobado este jueves la entidad durante la reunión de su Comité Ejecutivo.

Diferentes estudios han denunciado la baja cobertura de estos servicios

El documento político apoya sus argumentos en favor de la atención temprana con diferentes estudios e informes, como el ‘Libro Blanco de Atención Temprana’, y en mandatos legales como los que emanan de la Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño; la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad; la Estrategia Europea 2020 sobre Discapacidad; la propia Constitución Española, y la Ley de los derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social del año 2013.

Pese a las evidencias científicas y a las obligaciones legales, diferentes estudios, como el realizado en 2013 por la Federación Estatal de Profesionales de Atención Temprana, han denunciado la baja cobertura de estos servicios. Según el trabajo de la citada organización, la población atendida en España por los diversos servicios de atención temprana era de 46.309 menores (el 1,35% de la población en esa franja de edad).

La población diana, según ese mismo estudio, debería cubrir un 10,25% de la infancia en esa etapa vital, por lo que se estaba produciendo un nivel de cobertura inferior al 15%. Además, las comunidades autónomas que tienen algún tipo de regulación de estos servicios cuentan con leyes de los años 80 o 90.

El CERMI reclama que la atención temprana sea un derecho universal de toda la infancia con alteraciones del desarrollo o riesgo de padecerlas independientemente del apoyo requerido, en el marco de un modelo avanzado de respuesta que se caracterice por la calidad de la atención, la adaptación de los apoyos a las necesidades del niño o niña y de su familia, y por una garantía pública de recursos y medios para su plena universalización.

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Mujeres y Autismo ¿Una discriminación silenciosa?

Mujeres y Autismo ¿Una discriminación silenciosa?

El Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) afecta aproximadamente a 4 personas del sexo masculino por cada persona del sexo femenino. ¿O es eso lo que pensamos?

Fuente: rcinet.ca

El TEA en las mujeres, a menudo no se diagnostica, ya que los criterios diagnósticos siempre se han basado en las observaciones hechas en los hombres. Sin embargo, los investigadores están empezando a darse cuenta de que en las mujeres, el Autismo se presentaría de manera diferente.

Esta falta de información en el ámbito científico provoca sesgos de género en la práctica profesional. Así, los diagnósticos en el caso de las mujeres se retrasan aún más que en el caso de los hombres incluso cuando las manifestaciones son evidentes, y existe un mayor riesgo a que reciban diagnósticos erróneos o poco precisos.

Las dificultades de las mujeres con TEA que no están siendo diagnosticadas, pueden ser enmascaradas o confundidas con otro tipo de trastornos como trastornos de la alimentación, depresión, ansiedad.

Precisamente,  Carmen Molina, una de las ponentes de la 8º Jornada de Sanidad que Autismo Madrid organizó el 29 de mayo, y a la que diagnosticaron Síndrome de Asperger ya en edad adulta, compartió en este vídeo su experiencia:

Pulse aquí para ver el vídeo

 

Desde hace unos años, los ratios habituales que d se daban por sentados desde hace 70 años del 4/1, empiezan a ser cuestionados.

Laurent Mottron, catedrático de Neurociencia Cognitiva e Investigación en Autismo de la Universidad de Montreal, aboga porque el autismo femenino existiría tanto como el autismo masculino pero que sería simplemente menos obvio y aparente para los médicos“Es menos visible, más interior. Incluso camuflarían sus síntomas”,  expone Mottron. Y no solo en la niñez, sino en la edad adulta, ya que “las mujeres tendrían mayor facilidad que los hombres, o un mayor deseo que los hombres, en imitar los comportamientos del grupo “

Un estudio en curso

Según este psiquiatra, cada vez más mujeres se reconocen en el Autismo, incluso si nunca han sido diagnosticadas. En estos momentos dirige el proyecto de investigación denominado “El autismo femenino”, en colaboración con la Escuela de Estudios Avanzados en Ciencias Sociales, con sede en París.

Su equipo está reclutando voluntarias para participar en este estudio. Hasta la fecha, 450 mujeres de Canadá, Francia, Bélgica, Luxemburgo y Suiza han expresado su intención de participar.

Nuestro trabajo, dice el especialista, es encontrar una base, y ese anclaje puede encontrarse en la similitud de esas historias. Las mujeres que participan de la investigación pasarán por la tomografía, la genética y mi apuesta es que vamos a encontrar diferencias biológicas que van a darle una especie de dignidad a esas diferencias.”

 

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